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Graduação - Polo Cidade Dutra

Graduação - Pedagogia

  • Categoria: Graduação - Polo Cidade Dutra
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Cursos Livres EAD

Curso Completo: Currículo da Cidade de São Paulo EAD

  • Categoria: Cursos Livres EAD
  • Nível: Formação Inicial e Continuada

Papelaria

E-book | Brincar Heurístico

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E-book | Diário de Bordo 2023 - IMPRESSO

  • Categoria: Papelaria

E-book | Diário de Bordo 2023 - PDF

  • Categoria: Papelaria

Supervisão Psicopedagogia Clínica e Institucional

Supervisão - Atendimento Psicopedagógico Clinico e Institucional

  • Categoria: Supervisão Psicopedagogia Clínica e Institucional
  • Nível: Formação Inicial e Continuada

Pós Graduação Semi Presencial

Pós Graduação - Alfabetização e Letramento e a BNCC nas Séries Iniciais do Fundamental I

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Pós Graduação - Arteterapia

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  • Nível: Especialização

Pós Graduação - Documentação Pedagógica na Educação Infantil

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Pós Graduação - Educação Infantil com Inspirações na Abordagem Reggio Emilia

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Pós Graduação - Educação Infantil e Arte e Educação

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Pós Graduação - Educação Infantil e Inclusiva

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Pós Graduação - Educação Infantil Práticas para Sala de Aula para Crianças de 0 à 2 Anos

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Pós Graduação - Educação para as Relações Étnico-Raciais na Educação Infantil

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Pós Graduação - Gestão de Pessoas

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Pós Graduação - Gestão Escolar - Coordenação Pedagógica Práticas e Metodologias para o dia a dia

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Pós Graduação - Gestão Escolar e Docência do Ensino Superior

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Pós Graduação - Psicomotricidade

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Pós Graduação - Psicopedagogia Clínica e Institucional com ênfase em Educação Especial e Inclusiva

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Pós Graduação - Transtornos e Dificuldades de Aprendizagem na Educação Infantil às Séries Iniciais

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Extensão Universitária EAD

Extensão Universitária - TEA: Transtorno do Espectro Autista e o Cotidiano na Educação Infantil

  • Categoria: Extensão Universitária EAD
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Palestra

Mulheres Notáveis

  • Categoria: Palestra
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Cursos EAD

A Arte e a Educação Infantil

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A Carta de Intenção como Planejamento

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Acolhimento: muito além de uma adaptação

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Alfabetização e Letramento

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Altas Habilidades e Superdotação

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A Musicalização na Educação Infantil

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A Psicomotricidade e a Educação Infantil

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A Psicopedagogia e a Arteterapia

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A Psicopedagogia e a Cromoterapia

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A Psicopedagogia e a Psicomotricidade

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Ateliê na Educação Infantil

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Auxiliar de Sala

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Brinquedos e Brincadeiras Africanas

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2ª Licenciatura - EAD

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2ª Licenciatura - Pedagogia

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EJA

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Cursos Livres - Presencial

Curso Completo: Currículo da Cidade de São Paulo

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Curso Completo: Currículo da Cidade de São Paulo

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Pós Graduação - Documentação Pedagógica na Educação Infantil

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Pós Graduação - Educação Especial e Inclusiva

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EAD Pós Graduação - Alfabetização e Letramento e a BNCC nas Séries Iniciais do Fundamental I

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EAD Pós Graduação - Documentação Pedagógica na Educação Infantil

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EAD Pós Graduação - Educação Infantil e Arte e Educação

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EAD Pós Graduação - Educação Infantil e Inclusiva

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EAD Pós Graduação - Educação Infantil Práticas para Sala de Aula para Crianças de 0 à 2 Anos

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EAD Pós Graduação - Gestão Escolar - Coordenação Pedagógica Práticas e Metodologias para o dia a dia

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EAD Pós Graduação - Gestão Escolar e Docência do Ensino Superior

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EAD Pós Graduação - Psicologia Escolar

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EAD Pós Graduação - Psicomotricidade

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EAD Pós Graduação - Psicopedagogia Clínica e Institucional com ênfase em Educação Especial e Inclusiva

  • Categoria: Pós Graduação Totalmente EAD
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EAD Pós Graduação - Transtornos e Dificuldades de Aprendizagem na Educação Infantil às Séries Iniciais

  • Categoria: Pós Graduação Totalmente EAD
  • Nível: Especialização

Palestra EAD

Atendimento Psicopedagógico: Entrevista e Anamnese com as Familias

  • Categoria: Palestra EAD
  • Nível: Palestra
Assessoria Psicopedagógica nas Escolas
Assessoria Psicopedagógica nas Escolas

ESPAÇO MULTIDISCIPLINAR RESSIGNIFICAR

Você trabalha em um espaço educacional em SP - Capital; Rede direta; Conveniada/Parceira; Particular.

A cada dia mais escutamos relatos de gestores, docentes que existem crianças com indícios de autismo, TOD e tantos outros.

E escuto sempre que não conseguem fazer intervenções, que não são especializadas para isso, que não recebem suporte. Por isso para 2024 teremos uma Assessoria Pedagógica.

Uma equipe Multidisciplinar a sua disposição na sua escola:

- Psicopedagoga;

- Psicóloga;
- Fonoaudiologa;
- Psicomotricista.

Vamos até você acompanhar a criança e te dar dicas e possíveis intervenções, conversaremos junto com a família e vocês para te dar maior suporte e encaminhamentos que pode ajudar muito no seu dia a dia.

Patrícia Venâncio
Telefone: 11 95456-0251 (WhatsApp e Fixo)

Como vai funcionar?

Você contrata por 6 meses ou 1 ano os serviços, vamos até você e verificamos e montamos uma intervenção junto com os profissionais e a Gestão.
Duração: 3 horas por semana

Como poderá ser usada essas 3 horas: 

1. Palestra para equipe ,
2. Palestra para as famílias;
3. Observação da crianças em sala de aula;
4. Orientação para docentes (quais atividades, vivências, combinados propor para essa criança); 
5. Orientação para Coordenação e Direção ( como orientar a professora, e acompanhar);
6. Acompanhamento da intervenção e possíveis ajustes;
7. Relatório com devolutiva para famílias ajudando no relatório de desenvolvimento das crianças.
8. Assessoria com contrato mínimo de 6 ou 12 meses
9. Equipe multidisciplinar, caso precise usaremos Psicopedagoga, Psicologa, Psicomotricista e Fonoaudiologa nas suas intervenções.

Responsável pelo Projeto e acompanhamento dos profissionais
Patrícia Venâncio
Psicopedagoga, Psicomotricista e Arteterapeuta.
Clique aqui
Atendimento Psicopedagógico no Consultório
Espaço Multidisciplinar Ressignificar 

Atendimento Psicopedagógico no consultório

Público: crianças, adolescentes, adultos e idosos.

Com dificuldade de aprendizagem (não aprendeu a ler escrever, pouca atenção,  memorização, não consegue fazer atividades de matemática, coordenação motora...).

Com transtorno de aprendizagem (Autismo, Dislexia, Altas habilidades, Discalculia, TEA, etc..).

Avaliação Gratuita

Duração: 50 minutos
Investimento: R$ 80,00 reais a sessão ou R$ 300,00 reais mensais.

Diferencial do nosso atendimento:
- Acolhimento;
- Profissional capacitada.                                                                                                                                                       

Profissional - Patrícia Venâncio
                                      
Pedagoga com Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional, Educação Especial e Inclusiva, Psicomotricidade, Neuropsicologia, Pedagogia Sistêmica, Arteterapia e Pós graduanda em Atendimento Educacional Especializado, Psicanálise  e Análise do comportamento aplicada ao autismo (ABA).
Atendimento lúdico de acordo com a dificuldade ou o transtorno do 
paciente/aprendente;
Trabalho em parceria com a família, com conversa com pais, mães, irmãos ou avós 
(caso necessário);
Entrevista na escola do educando para conhecer e alinhar a proposta junto a Coordenação e o professor(a) ( caso necessário).

Atendimento
Segunda-feira:
 (Agenda aberta) - 13:00 às 17:00
Quinta-feira: (Agenda aberta) - 08:00 às 12:00

Endereço
Rua Guaiuba, 402 - Sobreloja - Cidade Dutra  

Funcionamento
Segunda à sexta: 9h às 12h e 13h às 19h
Sábado: 8h às 12h e 13h às 17h

Responsável pelo espaço | Patrícia Venâncio
Telefone: 11 95456-0251 (WhatsApp e fixo)
Entrar em contato
Catálogo de Brinquedos Pedagógicos
Compre nossos brinquedos!

Acima de 5 mil reais e ganhe uma
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SÃO MAIS DE 100 ITENS!

Emitimos Nota Fiscal para a prestação de contas na PMSP.  

Valores - Consultar Representante
Patrícia Venâncio
Telefone: 11 95456-0251 (WhatsApp e celular)

Loja Física
Rua Guaiuba, 402 - Sobreloja - Cidade Dutra

Segunda à sábado: 14h às 17h
Clique aqui
Canais de Comunicação
Você é aluno(a) do Instituto Próximo Passo ou visitante do site segue abaixo as opções:

Secretaria
Nicolle Paula | Auxiliar Administrativo
Dúvidas sobre: Plataforma Ead: acesso, download, certificados, aulas, matrículas, declaração de conclusão de curso, declaração de matrícula, declaração de imposto de renda.
Telefone: 11 2892-8982 (whatsapp e fixo)

https://wa.me/message/MK7SL4GLSRY6J1
E-mail:  proximopassosecretaria@gmail.com

Horário de funcionamento:
Segunda, terça, quarta, quinta e sexta:
 14h às 15h - 16h às 20h
Sábado:
 8h às 12h - 13h às 17h

Secretaria
Patrícia Venâncio | Financeiro
Dúvidas sobre: boletos, negociações, dívidas.  
https://wa.me/message/Q7FMIQBH6SR2A1
E-mail: ipp.diretorapedagogica@gmail.com

Horário de funcionamento:
Segunda, terça, quarta, quinta e sexta:
 14h às 21h

Setor Pedagógico
1.
 Conteúdo do curso, vendas, datas, horários, aulas replanejadas, orientação dos docentes, parcerias para cursos EAD e presenciais.
2. Dúvidas sobre estágio (Gestão Escolar e Psicopedagogia)
Responsável: Diretora Pedagógica | Patrícia Venâncio
Telefone: 11 95456-0251 (whatsapp e celular)
https://wa.me/message/Q7FMIQBH6SR2A1
E-mail: ipp.diretorapedagogica@gmail.com

Horário de funcionamento:
Segunda à sexta: 14h às 21h

Setor Brinquedos Pedagógicos
Representante do Catálogo do Instituto Próximo Passo - Brinquedos desestruturados e heurísticos.
Responsável: Patrícia Venâncio 
Telefone: 11 95456-0251 (whatsapp e celular)
https://wa.me/message/Q7FMIQBH6SR2A1
E-mail: proximopassocomercial@gmail.com

Horário de funcionamento:
Segunda à sexta: 14h às 21h

Canal de Dúvidas
Responsável : Diretora Pedagógica | Patrícia Venâncio
Telefone: 11 95456-0251 (whatsapp e celular)
https://wa.me/message/Q7FMIQBH6SR2A1
E-mail: proximopassoduvidas@gmail.com

Canal de Reclamações e Sugestões
E-mail: ouvidoriaproximopasso@gmail.com

Instituto Próximo Passo Formação Continuada
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Palestras e Oficinas nas Escolas
Somos especialistas na Educação Infantil, Educação Especial e Inclusiva e Gestão (Coordenação e Direção).

Público alvo: Escola Particular (Educação Infantil), CEI Centro de Educação Infantil (rede direta e parceira) e Hotelzinho.

Vamos até a sua unidade e realizamos 
Palestras, Oficinas e Assessoria acompanhando o desenvolvimento dos profissionais envolvidos na qualidade do atendimento.

Temos uma didática que promove a interação e a reflexão dos participantes, fazendo a junção da teoria com a prática.

On-line
Palestras e Oficinas | Duração de 3 horas
Investimento: R$ 700,00 reais
Quantidade de pessoas: Máximo 80 pessoas

Presencial
Palestras e Oficinas | Duração de 3 horas
Investimento: R$ 1.000,00 reais
Quantidade de pessoas: Máximo 40 pessoas

EMITIMOS NOTA FISCAL PARA PRESTAÇÃO DE CONTAS

Pagamento: Via boleto, cheque, transferência bancária ou PIX

Certificação: Emitimos Certificado de participação com a carga horária do evento, que é emitido por essa própria Plataforma EAD, não entregamos impresso, cada participante tem acesso a sua conta na Plataforma e emite de forma individual o seu. Tendo 6 meses para emissão do mesmo. 
Essa certificação é valida para progressão de carreira, qualificação profissional e como hora complementar em Faculdade.

O contratante do evento deverá disponibilizar para contratado:

1. Material de mídia ( TV ou retroprojetor) com notebook conectado. ( não precisa ter internet);
2. Preferencialmente cadeiras de adultos para os participantes, pois ajuda na acomodação haja vista irão ficar por 3 h sentadas nela;
3. Dispor de organização o qual todos participantes consigam visualizar a apresentação, espaço compatível com a quantidade de pessoas.   
4. Caso o Palestrante  necessite de material pedagógico complementar irá ser passado com antecedência ao contratante como: lápis, cartolina, folhas etc.. 

Os itens acima são sugestões de um evento de qualidade, por que a aprendizagem está associada a diversos fatores como a acomodação, a calor ou frio, a espaço etc. Alertamos ainda que não garantimos uma prestação de serviço de qualidade, somente com os nossos palestrantes, mas também ofertando qualidade aos participantes, pois os mesmos estando em um ambiente que o incomoda com frio ou aperto ou ainda com cadeira incompatível como seu corpo, poderá não ter uma aprendizagem prazerosa e significativa. 


PARA DOCENTES
Público alvo: Equipe de docentes
Duração: 3 horas 
Certificado: 3 horas pela Plataforma EAD do Instituto Próximo Passo 


TemaO que será abordadoPautas
1O Currículo da Cidade de São Paulo – Trabalhando com a escuta e os projetos;



O Currículo da cidade traz em um dos seus capítulos um item reservado apenas para falar de projetos com os bebês e entender como são construídos esses projetos é de extrema importância, bem como entender como se dá a escuta dos pequenos e qual a relação da escuta com os projetos.




  • Currículo da Cidade de São Paulo;
  • Escuta de bebês e crianças
  • Projetos com bebês.
2O Currículo da Cidade de São Paulo – Trabalhando com os bebês na primeira infância conversando com a abordagem PiklerO currículo da cidade de São Paulo tem inspirações em algumas pedagogias e abordagens, dentre elas Abordagem Pikler. Entender tal abordagem e como ela dialoga com o currículo é indispensável para qualificar e potencializar o trabalho com bebês e crianças.
  • Abordagem Pikler;
  • Pilares da abordagem;
  • Currículo da Cidade e a abordagem Pikler;
3Documentação Pedagógica - Normativa 02/19 – Registros na Ed Infantil – Diário de bordo e Portfólio
A O.N - 02/2019 traz uma reflexão sobre a construção de documentos pedagógicos na educação infantil, dentre as reflexões trata sobre o diário de bordo e portfólio, que estão ligados e estão bem presentes nas unidades de educação infantil, em especial o diário de bordo, que inclusive é sugerido para transição do semanário.

  • Orientação Normativa 02/2019;
  • Diário de Bordo;
  • Transição do Semanário para o Diário de Bordo;
  • Portfólio.
4O brincar heurístico na primeira infância de 0 à 3 anos;
Ainda que nos últimos tempos o brincar heurístico tenha ganhado espaço na RME-SP (Rede Municipal de Ensino de São Paulo), ele é sempre esteve presente em documentos anteriores e necessita ser entendido, pois muitos erros e equívocos estão sendo praticados e propagados. Conhecer como ofertar o brincar heurístico na primeira infância exige saber o que é o BRINCAR HEURÍSTICO 


  • O Brincar Heurístico: origem, conceito e prática;
  • Desenvolvimento infantil e o brincar heuristico
  • Curriculo da Cidade de SP e o brincar
5Pedagogia da Escuta, inspirações na abordagem Reggio Emília
 A Pedagogia da Escuta é uma abordagem acolhedora e enriquecedora para propor uma prática educativa interessante, cujo papel do professor é agir por meio do amor e do respeito, possibilitando a criança se expressar livremente na sala de aula, a partir do pedagogo e educador Loris Malaguzzi, de Régio Emília, mundialmente reconhecida.

  • Pedagogia da Escuta;
  • Abordagem Reggio Emília X Pedagogia da escuta;
  • Presença da Pedagogia da Escuta e Abordagem Reggio na prática da educação infantil.
6Jogos, brinquedos e brincadeiras na primeira infânciaO brincar é um dos eixos da educação e garantir um brincar de qualidade nessa etapa da educação básica é de extrema importância, porém, só é possível quando se entende sua importância e coloca em prática durante a rotina dos pequenos, além de o profissional entender que ele precisa ser um Professor Brincante.
  • Jogos;
  • Brinquedos;
  • Brincadeiras;
  • Quais são os jogos, brinquedos e brincadeiras para primeira infância e qual sua importância para os pequenos.
7O Currículo da Cidade de São Paulo - Educação Psicomotora – 2 à 4 anosA educação Psicomotora é fundamental para o desenvolvimento pleno dos pequenos e no currículo da cidade conseguimos encontrar tal importância, bem como orientações sobre, porém, muitos profissionais ignoram e não dão a atenção necessária para.
  • O que é Psicomotricidade;
  • Educação Psicomotora e Currículo da cidade;
  • A importância da Educação Psicomotora para crianças de 2 à 4 anos.
8Educação Especial e Inclusiva dentro do espaço escolarA educação especial e inclusiva é um enorme desafio dentro das unidades escolares, em especial as de educação infantil, visto que temos dificuldades de profissionais qualificados e/capacitados, além de barreiras arquitetônicas. Pensar a educação especial e inclusiva nos espaços é uma necessidade urgente e é possível de se fazer desde que todos estejam juntos e capacite.
  • Educação Especial;
  • Educação Inclusiva;
  • Educação Especial X Inclusiva;
  • Reconhecimento da diversidade de bebês, crianças e famílias.
9Acolhimento das crianças e das famílias
O mais comum é que as unidades de educação infantil pensem no acolhimento apenas no inicio no ano letivos e quando muito raro no retorno do recesso de julho, porém, conforme posto no   currículo da cidade todos os dias e momentos temos que pensar como acolher os bebês e as crianças. Naturalmente, damos uma atenção no retorno de longos períodos que eles ficam em casa, só que todo trabalho de acolhimento precisa de continuidade e planejamento, bem como conhecimento.

  • Acolhimento
  • Acolhimento X Adaptação;
  • Acolhimento o ano todo;
  • Pensando e planejando o acolhimento de bebês, crianças e famílias;
  • Estratégias junto as famílias para um bom acolhimento.
10Estratégias e aliança – Buscando parceria com as famílias e a rede pública localNo PPP das unidades encontramos vários trechos falando sobre parcerias e alianças com as famílias e toda comunidade escolar, porém, essa é uma tarefa que exige algumas competências e habilidades, além de desejar.
  • A importância das alianças com a comunidade escolar;
  • Quais alianças e como estabelece-las?
  • O que a rede de proteção e como acessar tal rede?
11BNCC – Competências, direitos de aprendizagem e campos de experiênciaA Base estabelece Cinco Campos de Experiência para a Educação Infantil, que indicam quais são as experiências fundamentais para que a criança aprenda e se desenvolva. Os Campos enfatizam noções, habilidades, atitudes, valores e afetos que as crianças devem desenvolver dos 0 aos 5 anos e buscam garantir os direitos de aprendizagem das crianças. Ou seja, o conhecimento vem com a experiência que cada criança vai viver no ambiente­ escolar.
  • 10 Competências Gerais;
  • Direitos de aprendizagens e desenvolvimento;
  • Campos de experiência.

12Planejar e observar, estratégias para um novo olhar
Planejar e observar caminha sempre juntos, porém, os educadores ainda não entendem. O planejamento surge de uma boa observação e o seguinte também é resultado do observar a execução do anterior, pois aí pode aparecer uma necessidade de continuidade ou propor novos desafios aos bebês e crianças.


  • Origem do planejamento;
  • Pensando e repensando o observar;
  • O observar como fator determinante de um bom planejamento.
13Reflexões sobre o registro no diário de bordo
A produção do diário de bordo é um enorme desafio para os professores, pois são muitas as dúvidas relacionadas a sua construção, tais como o que de fato deve conter no diário enquanto escrita, o que pode ser adicionado para enriquecer e outras questões. Refletir sobre sua composição é fundamental para que de fato se consiga eternizar as vivências e descobertas dos pequenos.

  • Diário de Bordo;
  • Como enriquecer o diário de bordo?
  • Erros mais comuns na construção dos diários de bordos.
14Criando mini-histórias no Diário de bordo e PortfólioAos poucos as mini-histórias vão se tornando um potente gênero a serviço das documentações pedagógicas na educação infantil, porém, precisamos se atendar como inseri-las. O Diário de bordo e portifólio podem ficar mais ricos com a presença de mini histórias bem escritas. 
  • Mini-histórias: entendendo e criando;
  • Mini-histórias no diário de bordo;
  • Mini-histórias no portfólio.

15Atribuições do auxiliar de sala, dentro do espaço escolarA presença do auxiliar de sala nas unidades de educação infantil tem muito a colaborar e qualificar o trabalho junto aos pequenos, porém, existe um limite no fazer deste profissional que não é professor. Pensar quais são suas atribuições  e como aproveita-lo o máximo é importante para o profissional e para toda equipe que irá trabalhar com o mesmo.
  • Perfil do auxiliar de sala;
  • Atribuições do auxiliar de sala;
  • Limite de atuação do Auxiliar de sala;
  • Competências e habilidades de um bom auxiliar de sala.
16O papel do ateliê na Educação Infantil Os ateliês proporcionaram mais autonomia e possibilidades de vivência para os bebês e crianças. São nesses momentos que os pequenos vão aprendendo a socializar, respeitar, dividir e conviver em grupo e isso proporciona uma troca muito rica de aprendizados. O ateliê é um mundo de possibilidades de exploração e pensar na construção de um nos espaços de educação infantil é uma ótima oportunidade de repensar os espaços para os pequenos.
  • Ateliê na educação infantil;
  • O papel do ateliê na educação infantil;
  • Possibilidades e recursos para um bom ateliê nas escolas da primeira infância.
17Transformando cantinhos em Contextos investigativos de aprendizagemOs tradicionais cantinhos diversificados podem e devem ser transformados em contextos investigativos, desafiando e estimulando cada vez mais os bebês e crianças, proporcionando experiências sonoras, preenchimento, deslocamento, composição bi e tridimensional, luminosas, leitura, faz de conta, expressivas, atravessamento, matemáticas, escrita e ócio e aconchego.
  • Cantinhos;
  • Composição de Cantinhos em contextos investigativos de aprendizagem;
  • Materialidades para cantinhos de acordo com a idade.
18Oficina de construção de luvas em feltro (Escolher história)
A luva em feltro é um portentoso recurso para se trabalhar com bebês e crianças, logo desenvolver a habilidade de construção da mesma só acrescenta para qualquer profissional que trabalha com os pequenos.



  • Luva em feltro;
  • Construção de luva em feltro
  • Contando história com luva de feltro.
19Oficina de construção de avental de história em feltro (Escolher história)
O avental de histórias é um recurso pedagógico bem usado, porém, repensar sua produção no feltro, diferente do comum de plástico, é primordial pois proporciona aos pequenos o contato com um material rico em cores, temperatura, textura, etc.



  • Avental de feltro;
  • Construção de avental de feltro;
  • Contando histórias com avental de feltro
20Como pensar no Projeto a partir de um disparador e escuta em sala de aula
Estar a atento a tudo é uma das habilidades que o professor precisar fazer uso, pois durante suas explorações os pequenos deixam no ar muitos “disparadores” para projetos, logo a escuta de atenta e real precisa se fazer presente, e assim surgir projetos significativos e que façam sentido.


  • Surgimento de projeto na educação infantil;
  • O que são “disparadores” de projeto;
  • A importância da escuta para pensar os projetos.
21Despertando  a ludicidade em sala de aula – Contação de história, musicalização, jogos e brincadeiras
O despertar da ludicidade é fundamental para o trabalho em sala de aula, pois os estudos e as práticas mostram o quão o lúdico é aliado na aprendizagem. Um profissional que entende a importância do lúdico busca o despertar do lúdico em você para impactar nos bebês e crianças, além de qualificar o seu fazer.


  • O que é ludicidade;
  • Como despertar a ludicidade;
  • Elementos lúdicos para cada faixa-etária.

22Currículo da Cidade de São Paulo – Trabalhando a diversidade e olhar para os povos indígenas e povos imigrantes
A RME-SP (Rede Municipal de Ensino de São Paulo) tem uma dimensão continental em todos os sentidos, pois além da diversidade do territorial existe a preocupação com os bebês e crianças de outras nacionalidades. A RME – SP tem currículos próprios que tratam dos povos indígenas e imigrantes, porém, no currículo de educação infantil encontramos a preocupação e cuidado, pois em todos as unidades temos tal diversidade de alguma forma.


  • Diversidade na educação infantil;
  • Educação Inclusiva;
  • Pensando diversidade e educação infantil a partir dos povos indígenas e imigrantes
23A Educação Infantil e as propostas étnico raciais de 0 à 3 anos



24Sala multisseriada, desafio de uma escuta maior e proposta de interações entre as crianças
A partir de 2022 as salas multisseriadas se tornaram uma realidade e com elas grandes desafios sugiram, dentre eles o de realizar escuta em uma turma tão diversa, ao passo que se pensa as propostas de interações potente e ricas em aprendizagens e exploração.


  • Salas multisseriadas;
  • Diversidade das salas multisseriadas;
  • Como fazer a escuta em uma sala tão diversa;
  • Tornando a diversidade da sala em oportunidade de aprendizagem; 
25Como despertar o olhar do professor para propor o protagonismo e a autonomia das criançasOs nossos bebês e crianças ainda são muito limitados pelas UE e seus profissionais que ainda acham que eles não podem fazer muita coisa, tirando-lhes a oportunidade de terem mais AUTONOMIA e serem PROTAGONISTAS de seu desenvolvimento. Despertar o olhar do docente para propor mais oportunidades e ao mesmo tempo que repensa como organiza sua rotina é fundamental para garantir o surgimento dessa autonomia e protagonismo.
  • O que é AUTONOMIA de bebês e crianças;
  • O que ser PROTAGONISTA para bebês e crianças;
  • Pensando a Autonomia e Protagonismo de bebês e crianças a partir da rotina das UE;
  • Despertando olhar docente para a necessidade de os pequenos FAZEREM. 
26Montando o Relatório de Acompanhamento das crianças, usando os registros diáriosConforme O.N. de Registros (02/2019) as unidades produzem o Relatório de Acompanhamento de bebês e crianças de forma semestral, e esse momento é sempre de muitas dúvidas do que deve conter e como redigir, além da dificuldade em fazer uso de documentos já existentes neste e de construir o relatório dos pequenos que apresentam especificidades desafiadoras.
  • Entendendo o Relatório de acompanhamento conforme O.N. 02/2019;
  • Composição do Relatório de Acompanhamento;
  • Como usar outras documentações no Relatório de Acompanhamento.
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A Abordagem Reggio e as linguagens da comida conversando com a Normativa de Alimentação em ambientes educativos
A normativa de SP, fala sobre a necessidade de ter um olhar pedagógico para alimentação, apresentações sugestões e reflexões sobre esse fazer.
Nesse evento irá se fazer uma associação entre o Documento de SP, e como pensar em Projetos e autonomia dentro desse momento de alimentação com Inspirações na abordagem Reggio Emilia.

  • Normativa nº 42/20;
  • Abordagem Reggio e a alimentação na primeira infância.
  • Organização do ambiente, materialidade, tempos e interações
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Currículo da Cidade conversando com a abordagem Reggio Emilia
Iremos falar sobre o Curriculo da Cidade de SP, trabalhar com projetos e documentação pedagógica, segundo a abordagem Reggio Emilia.


  • Currículo da Cidade de SP;
  • Abordagem Reggio Emilia;
  • Trabalhando com projetos;
  • Documentação Pedagógica.
29Criança, espaço e relações como projetar ambientesOs bebês e crianças se deslocam para o ESPAÇO do CEI todos os dias e esses ESPAÇO ali está, e proporciona a eles momentos únicos, porém, para que esses momentos sejam potencializados e oportunize momentos de exploração imensurável é fundamental começarmos a pensar em projetar AMBIENTES diversos.
  • Conceito de Espaço;
  • Conceito de ambiente;
  • Relações possíveis no espaço e nos ambientes;
  • Como projetar ambientes.
30BNCC e o Currículo da Cidade de SP, proposta para Educação Infantil
A RME-SP tem seu próprio currículo, porém, ele tem relação direta com a BNCC, e pensar propostas para educação infantil no município exige, naturalmente, conhecer ambos os documentos, ainda que se entende que o Currículo da Cidade de São Paulo-EI seja o norteador do trabalho com bebês e crianças.

  • BNCC – Base Nacional Comum Curricular;
  • Currículo da Cidade de São Paulo – EI;
  • Pensando propostas para Educação Infantil a partir do conhecimento dos documentos.
31Inclusão – Como escrever um relatório de acompanhamento da criança, apontando possíveis dificuldades ou distúrbios de aprendizagem, sem rotular
Semestralmente as UE produzem relatório de acompanhamento de bebês e crianças, porém, para os pequenos que apontam possíveis distúrbios de aprendizagem exige alguns cuidados e conhecimentos, pois qualquer descuido ou palavra acabamos por rotular ou laudar. Ao mesmo tempo é necessário ser rico em informações pois esse relatório pode ser encaminhado e servirá de subsidio.

  • Relatório de acompanhamento;
  • Apontando no Relatório de acompanhamento possíveis dificuldades ou distúrbios;
  • Pensando o encaminhamento do relatório.
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Dificuldades e distúrbios de aprendizagem de 0 à 4 anos: o que relatar, como propor intervenção em sala de aula e como comunicar a família
Neste evento iremos falar sobre o desenvolvimento da criança de 0 à 4 anos, sendo social, emocional, cognitivo e físico.
E como colocar essas observações no relatório de acompanhamento da criança, para futuros encaminhamentos.
Intervenção na sala em casos de Autismo, síndrome de dow e outros  


  • Dificuldades e distúrbios de aprendizagem diferença;
  • Desenvolvimento infantil de o à 4 anos;
  • Sugestões de vivências em sala de aula.
33TEA – Transtorno do Espectro Autista – Registros, equipe capacitada, intervenções e parceria com a famíliaCada dia que passa as UE têm recebido um número maior de crianças que tenha TEA (com laudo) ou que existe suspeitas e não tem laudo, com isso surge o desafio de capacitar TODA a equipe para acolher e incluir. Ao mesmo tempo questões pedagógicas surgem e somente a capacitação é capaz de auxiliar.
  • O que é TEA – Transtorno do Espectro Autista?;
  • Documentação pedagógica e a criança com TEA;
  • Pensando a capacitação de TODA equipe para inclusão;
  • Parceria com as famílias;
  • Possíveis encaminhamentos.
34Síndrome de Down –. Registros, equipe capacitada, intervenções e parceria com a famíliaAs bebês e crianças com síndrome de Down podem ter algumas características semelhantes e estar sujeitos a uma maior incidência de doenças, mas apresentam personalidades e características diferentes e únicas. A inclusão desses pequenos exige que toda a equipe esteja unida e tenham o conhecimento mínimo sobre essa especificidade.
  • O que é Síndrome de Down?;
  • Documentação pedagógica e a criança com Síndrome de Down;
  • Pensando a capacitação de TODA equipe para inclusão;
  • Parceria com as famílias;
  • Possíveis encaminhamentos;

35A partir de uma história, podemos usar como disparador de futuros projetosEstar atento aos possíveis disparadores para Projetos futuros exige escuta dos pequenos e as HISTÓRIAS proporcionam momentos curiosos de escuta, bem como os convidam para se expressarem, porém, é fundamental pensarmos como propor os momentos de contação de história e aí sim só aguardar os disparadores de forma atenta.
  • O que são disparadores?
  • Pensando projetos para bebês e crianças;
  • Disparadores de projetos a partir de histórias
36Estratégias para contação de história: livros, ambiente, dedoches, fantoches, imagens, recontos e muito mais, para usar a imaginação da criançaContar história é uma prática recorrente e muito usada na educação, porém, para contar história exige algumas habilidades e competências que podem ser desenvolvidas e trabalhas, ainda mais quando se faz uso de algum elemento lúdico.
  • A arte de contar história;
  • Estratégias para se contar história;
  • Contando história com elementos lúdicos;

PARA TODA EQUIPE
Público alvo: Toda Equipe 
Duração: 3 horas  
Certificado: 3 horas pela Plataforma EAD do Instituto Próximo Passo 



TemaO que será abordadoPautas
1O que é ser líder? E como usá-la a nosso favor da sala de aula a Gestão  
O que é ser líder?
Tipos de liderança como usá la da sala de aula a Gestão.

  • Liderança – tipos;
  • Prof líder;
  • Gestor líder;

2Como ampliar o olhar e a escuta dentro da equipe – Trabalhando com competências e habilidadesAmpliar o olhar e a escuta para a equipe, percebendo as habilidades e competências de cada um.
  • Escuta;
  • Habilidades sócio emocionais;
  • Competências;

3Bom humor no ambiente de trabalho – Como manter –se motivado, mesmo frente a desafios constantesComo manter-se motivado, como criar estratégias para resiliência na equipe e com as famílias. 
  • Motivação;
  • Resiliência;


Instituto Próximo Passo Formação Continuada
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Revista - On Educação
O Instituto Próximo Passo, sempre pensando em inovar, lança sua revista para que os profissionais da Educação Infantil, Fundamental I e II ( séries iniciais e finais), Ensino Médio e interessados no assunto, possam trocar saberes e experiências.

A revista reúne profissionais, todos ligados a formação continuada do Instituto, com temas polêmicos e de grande dúvida pública. Conta com profissionais do Brasil e suas regiões.



Patrícia Venâncio
Diretora Pedagógica
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Seja um Parceiro
Locação da Sala
Data à combinar
Duração à combinar


Sala Maior
- 12 cadeiras
- TV
- Computador
- Internet  
- Lousa de vidro

Investimento: R$ 120,00 reais a hora, 

Parceria nos cursos
Pós Graduação, Extensão Universitária , Palestras, Oficinas,Cursos Livres etc...


Parceiro
- Ementa do curso;
- Cronograma da aula;
- Material didático;
- Atendimento as alunos(as) com dúvidas sobre o conteúdo.

Instituto Próximo Passo
- Venda na plataforma;
- Questões financeiras;
- Questões acadêmicas;
- Disponibilizar certificados pelo Instituto ou pelo MEC;
- Encontro: disponibilizar sala ou link do meeting (para dar aula ao vivo e gravar).


Divisão da parceria
Parceiro: 30% | 
do valor arrecadado
Instituto Próximo Passo: 70% | 
do valor arrecadado

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Patrícia Venâncio
Diretora Pedagógica
11 95456-0251 (whatsapp e fixo)

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Você tem cursos Presenciais ou EAD e está procurando uma parceria para desenvolver em Plataforma EAD ou precisa de um local (sala)? Podemos ser seu parceiro!

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Patrícia Venâncio 
Diretora Pedagógica
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Mestrado e Doutorado
Apresentação: O Instituto Próximo Passo Formação Continuada foi credenciado e autorizado a ser um polo parceiro para captação e divulgação dos cursos de Mestrado e Doutorado da Universidade Ivy Enber Christian University localizada em Orlando, Florida. 

Linha de pesquisa
Educação

1.    Política de educação básica;
2.    Inclusão educacional na educação básica;
3.    Metodologia e práticas na educação básica.

Linha de pesquisa
Teologia

1.    Teologia, Cultura, Educação e Sociedade

Preparamos um quiz de perguntas e respostas para apresentação destes cursos.

O que é um curso de Mestrado e Doutorado?
É uma Pós Graduação Scritu Sensu que tem como objetivo formar profissionais que vão receber o título de mestres ou de doutores.

Quem pode fazer Mestrado e Doutorado?
Mestrado - Quem possui uma graduação completa. Não é necessário pós graduação para fazer o mestrado.
Doutorado - Quem possui o título de mestrado. 

Este mestrado e doutorado é valido no Brasil. Tem reconhecimento do MEC?
O cursos de mestrado e doutorado independentemente de qual país ele seja tem validade no Brasil. O Mec não dá autorização de funcionamento a instituições estrangeiras somente nacionais. Quem regula estas questões é a CAPES que cadastra as instituições estrangeiras para que posteriormente o alunos destas instituições possam revalidar seus diplomas caso seja necessário. Importante dizer que atualmente nenhuma instituição estrangeira tem autorização para aulas presenciais no Brasil.

A Ive Enber tem cadastro na CAPES como pode ser visto neste link: https://cdn.eadplataforma.app/client/eadsinapses/upload/files/5f202397de8f2ad0971090623c4676cb.pdf

Para que serve o título de mestrado e doutorado?
São títulos acadêmicos que servem para mostrar o nível dos seus estudos. Começamos a estudar na educação infantil, depois fundamental, o médio, a graduação e as pós graduação. Esta linha termina no pós doutorado que é ultimo nível de estudo. Estes títulos engrandecem seu currículo valorizando sua formação profissional,pois poucos chegam a este nível. Sendo assim quando um profissional receber o título de doutor em uma área significa que ele se aperfeiçou e estudou muito para chegar neste título o que o torna um profissional seleto e muito concorrido principalmente no campo de aulas de pós graduações nas faculdades privadas. 
Estes títulos também são muito importante para quem são autores de livros pois elevam muito o currículo do autor. Mostrando que ele é um expert e que pesquisou em sua área profissional.

Como vou saber se preciso revalidar o meu curso no Brasil?
A revalidação é um processo que deve ser feito somente se você for usar o título em um serviço público ou concursos. E somente se, houver está exigência em editais. Caso não tenha não é necessário. A maioria das instituições privadas não solicitam revalidação de títulos para lecionar em graduações e pós graduações. 

Como são as aulas no Brasil?
As aulas são 100% on-line e em português. Pois a Enber possui escritório e equipe no Brasil na cidade de João Pessoa-PB. Uma equipe montada com toda a estrutura para dar apoio aos seus alunos com coordenadores, professores, orientadores e equipe técnica e de auto atendimento (Informação que pode ser verificada no CNPJ 14.640.963/0001-64) 
Este é um ponto importante pois a maioria dos demais mestrados internacionais a instituição fica fora do Brasil e não tem nenhum escritório local. 
Mas a universidade fica localizada em Orlando na Florida, nos Estados Unidos. Contudo ao ter um escritório no Brasil com equipe brasileira faz com seus alunos brasileiros tenham um diferencial de atendimento muito grande pois serão atendidos diretamente pela Enber e não por parceiros como normalmente acontece. 
Por exemplo o Instituto Próximo Passo Formação Continuada é uma agente parceiro, mas após o processo de matrícula todo o gerenciamento e acompanhamento do aluno é feito pela Enber nos Estados Unidos e por sua Equipe no Brasil. 

E se eu quiser revalidar como é o processo?
Atualmente existe três formas de revalidar: 
1. Diretamente na plataforma do governo federal https://plataformacarolinabori.mec.gov.br
Nesta plataforma você escolhe a universidade e manda seus documentos (também podemos indicar). É um serviço que tem custo e cada universidade brasileira tem sua tabela de preço. O prazo é de até 120 dias para a revalidação. 
2. Contratando uma empresa especializada - Existem empresas especializadas neste segmento e que cobram para fazer todo o processo sem que você precise ir atrás ou ficar acompanhando. 
3. Indo diretamente a uma universidade e conversando pessoalmente ou por email.
Precisa de pre-projeto para se inscrever? Ou seleção?
Não. Porque é um mestrado on-line e há formação de turmas todo mês. Os projetos são feito na disciplina de metodologia científica logo no início do curso.

O que eu vou estudar no Mestrado ou no Doutorado?
Clique nos links abaixo para ver a Ementa dos cursos:

Como acontece a defesa da dissertação (mestrado) e da tesa (doutorado)?
Durante o curso o aluno terá aulas e orientações com um orientador para construir sua dissertação (no caso do mestrado) e da tese ( no caso do doutorado) quando tiver pronta a defesa é realizada em uma sala virtual. 

Quais documentos o aluno recebe após a conclusão do curso?
•    Declaração de conclusão 
•    Histórico e Ata de defesa
•    Certificado
•    Apostilamento de Haia
Documentos são entregues pelo correio.

O que é o apostilamento de Haia?
Primeiro vamos entender o que é a convenção de Haia. É um tratado. assinado no segundo semestre de 2015 pelo Brasil, tem o objetivo de agilizar e simplificar a legalização de documentos entre os 125 países signatários, permitindo o reconhecimento mútuo de documentos brasileiros no exterior e de documentos estrangeiros no Brasil.
Para saber quais países assinaram este acordo clique no seguinte link https://alphatradu.com.br/links-uteis/paises-que-fazem-parte-da-convencao-de-haia/
O apostilamento é um documento que é feito no final do curso e entregue ao aluno para que ele use seu curso e título em outro países inclusive no Brasil. 

Quais as linhas de pesquisas?
Linhas de pesquisas são o conteúdo temático que você vai realizar sua pesquisa para construir sua dissertação ou tese.

A Enber tem revista científica? 
Sim, e todos os alunos podem fazer publicações para conhecer clique n seguinte link https://enber.edu.eu/revista/index.php/ies/login

Mensalidade e os custos do Mestrado e do Doutorado

Para o mestrado:
Matricula - R$ 299,90 reais.
Mensalidades - de: R$ 1097,00 por 24x R$ 718,20 reais fixas ou 30x R$ 574,56 reais fixas.
Promoção válida de 31/12/2024
Link de matricula: Mestrado em Educaçãohttps://enberuniversity.com/mestrado-em-educacao-2/
Link de matricula: Mestrado em Teologiahttps://enberuniversity.com/mestrado-em-teologia-2/

Para o doutorado:
Matricula - ficará R$299,90 reais.
Mensalidades - de: R$ 1.297,00 por 48x R$ 778,20 reais fixas
Promoção válida de 31/12/2024
Link de matricula: Doutorado em Educaçãohttps://enberuniversity.com/doutorado-educacao/
Link de matricula: Doutorado em Teologiahttps://enberuniversity.com/doutorado-teologia/

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